Fremd- und Zweitsprachen strategisch lernen – Einblicke in didaktische Ansätze und technologische Möglichkeiten 

Translanguaging-Pädagogik

Es gibt viele pädagogische und didaktische Überlegungen, die mit den Lernprozessen einer  Sprache verbunden sind. Demnach variieren die Ansätze abhängig von den bestimmten Überzeugungen und theoretischen Standpunkten.  

Ein Ansatz zum Sprachenlernen, der zunehmend an Bedeutung gewinnt, ist die Translanguaging-Pädagogik. Sie wird definiert als „die bewusste, strategische und effektive Nutzung aller sprachlichen Ressourcen der Schülerinnen und Schüler beim Lernen“ (EMU.dk). Das bedeutet, dass die Lehrkraft den Unterricht so ausrichtet, dass sie erkennt, wann und wie die Schülerinnen und Schüler vom Einbezug mehrerer Sprachen in ihren Lernprozess profitieren. Dieser Ansatz ist insbesondere für Lernende konzipiert, deren Muttersprache nicht Deutsch ist.

Ein Translanguaging-Ansatz kann angewendet werden, indem den Lernenden mehrsprachige Texte oder Übersetzungen desselben Textes vorgelegt werden. Es ist auch möglich, dass die Lernenden verschiedene verfügbare Ressourcen wie beispielsweise Vorlese-Tools nutzen, um sich den Text laut vorlesen zu lassen und dem Text gleichzeitig folgen. 

Mit FrontRead hat die Lehrkraft die Möglichkeit, einige Translanguaging-Initiativen zu entwickeln, die sich an die Lernenden richten. So kann die Lehrkraft den Schülerinnen und Schülern beispielsweise denselben Text in mehreren Sprachen anbieten. Hier ist es sinnvoll, dass die Lernenden den Text in ihrer Muttersprache und in der neuen Sprache, die erlernt wird, zu lesen. Auf diese Weise können die Lernenden Translanguaging-Strategien wie das Übersetzen und Vergleichen der beiden Sprachen anwenden. Diese Strategie stellt ein wesentliches Element beim Erlernen von Fremdsprachen dar und trägt zur Bedeutungsentwicklung in der neuen Sprache bei.

Muttersprache, Fremdsprache und Zweitsprache

Generell wird zwischen Muttersprache, Fremdsprache und Zweitsprache unterschieden. Die Muttersprache ist die Sprache, die von Geburt an zu Hause gelernt wird. Aus diesem Grund hat die Muttersprache eine große emotionale und identitätsbildende Bedeutung und ist als sprachliche Grundlage des Individuums zu betrachten.

Die Fremdsprache wird normalerweise im schulischen Sprachunterricht erlernt. Sie ist weder im Elternhaus noch in der Gesellschaft die Hauptsprache.

Im Gegensatz dazu wird die Zweitsprache sowohl innerhalb als auch außerhalb des Klassenzimmers erlernt, da sie die Sprache der Gesellschaft ist und von der Mehrheit gesprochen wird. Sowohl Zweitsprachen als auch Fremdsprachen werden auf der Grundlage der Muttersprache des Kindes erlernt. Daher ist es wichtig, dass die pädagogische Struktur des Unterrichts in beiden Sprachtypen kohärent ist. Trotzdem bestehen deutliche Unterschiede zwischen ihnen.

Fremdsprachen werden hauptsächlich im Hinblick auf eine spätere Verwendung im Leben erlernt, z. B. in der Weiterbildung, im Beruf oder auf Reisen. 

Im Gegensatz dazu ist eine Zweitsprache die Sprache, die in der sozialen und gesellschaftlichen Umgebung gesprochen wird und somit ein entscheidendes Mittel zur Integration darstellt. 

Im Zweitsprachenunterricht haben Lehrkräfte und Lernende normalerweise keine gemeinsame Muttersprache (es sei denn, die Lehrkraft ist zweisprachig und teilt die Muttersprache mit dem Schüler oder der Schülerin). Da die Erlernung der Zweitsprache aber so entscheidend für den Integrationsprozess ist, muss der Zweitsprachenunterricht umfassender sein als der Fremdsprachenunterricht.

Der Prozess des Erwerbs einer Fremd- oder Zweitsprache unterscheidet sich völlig vom Erwerb der Muttersprache. Das liegt daran, dass jeder Lernende individuelle Voraussetzungen für das Erlernen der Sprache mitbringt, die von Person zu Person unterschiedlich sind. 

Einsatz von Text-to-Speech-Tools beim Sprachenlernen

Studien zeigen, dass Text-to-Speech-Tools (im Folgenden TTT) für den Erwerb von Fremd- und Zweitsprachen von großem Wert sind. Dies gilt für die folgenden Bereiche:

• Verbesserung der Aussprache: TTT kann den Lernenden helfen, ihre Aussprache zu verbessern, indem es genaue Beispiele für die Aussprache von Wörtern und die Satzstruktur bereitstellt. Dies ist besonders nützlich für Sprachen mit komplexen phonetischen Regeln, wie sie für das Deutsche typisch sind.
• Hörverständnis: Das Hören der korrekten Aussprache und Intonation von Wörtern und Sätzen mit TTT-Tools kann das Hörverständnis verbessern.
• Wortschatzerweiterung: Durch die Nutzung von TTT-Tools wird es den Lernenden ermöglicht,  ihren Wortschatz zu erweitern, indem sie die Wörter laut und in einem Kontext hören, in dem sie vielleicht einige der anderen Wörter verstehen. Auditive Verstärkung kann das Behalten und die Assoziation von korrekt ausgesprochenen Wörtern verbessern.
• Zugängliche Inhalte: TTT-Tools können verschiedene Arten von schriftlichen Inhalten in gesprochene Sprache umwandeln. Diese Vielseitigkeit ermöglicht es den Lernenden, mit Materialien zu üben, die ihren Interessen und ihrem Kenntnisstand entsprechen.
• Unterstützung mehrerer Sprachen: Viele TTT-Werkzeuge unterstützen mehrere Sprachen, sodass Lernende in verschiedenen Sprachen üben oder zwischen den Sprachen wechseln können, um Vergleiche anzuwenden.
• Anpassbare Geschwindigkeit: Einige TTT-Tools bieten Funktionen mit einstellbarer Lesegeschwindigkeit. Die Lernenden können die Einstellungen an ihre Fähigkeiten anpassen und dann die Geschwindigkeit schrittweise erhöhen, wenn sie besser werden.
• Hilfe bei der Aussprache von unbekannten Wörtern: TTT-Tools können bei der Aussprache von unbekannten oder schwierigen Wörtern helfen. Indem die Lernenden die korrekte Aussprache hören, können sie üben, die Wörter zu wiederholen, bis sie sich sicher fühlen.

In der Forschungsstudie „Schülerschaft mit schwachen Kompetenzen in Sprache und Leseverständnis: Erforschung effektiver Maßnahmen, Risikofaktoren und Zusammenhänge mit anderem Lernen“,  (Dänisches Ministerium für Kinder und Bildung) wird unter anderem festgestellt: „Es gibt eine große Variation in Bezug auf die Effekte, aber wir sehen die größten Effekte in Verbindung mit Vorlesewerkzeugen, die den Lernprozess unterstützen.“

Die Studie kommt zu dem Schluss, dass es sechs übergeordnete Arten von Interventionen gibt, die positive Auswirkungen auf Sprach- und Lesefähigkeiten haben, einschließlich IT-unterstützter Werkzeuge wie TTTs. Alle sechs Interventionen zielen in erster Linie darauf ab, den Wortschatz zu stärken, da dieser eine wesentliche Rolle für das Verständnis von Sprache und Texten spielt. Ein reicher Wortschatz beeinflusst maßgeblich die Teilnahme der Schülerinnen und Schüler am Unterricht und ist entscheidend für den Nutzen, den sie in allen Fächern ziehen können. 

Anleitung zum Einsatz von englischen Textpaketen

Immer mehr Schulen entscheiden sich dafür, zusätzlich zu den deutschen Textpaketen auch Zugang zu den englischen Textpaketen zu erwerben.

Dies ermöglicht es, FrontRead im Englischunterricht der Schule zu integrieren. Darüber hinaus können die Schülerinnen und Schüler ihren Wortschatz in der Fremdsprache erweitern.

Das englische Textpaket richtet sich an Kinder, deren Muttersprache Englisch ist. Dies bedeutet, dass Schülerinnen und Schüler der 5. Klasse in Deutschland nicht erwarten können, das englische Textpaket der 5. Klasse zu lesen. Wir empfehlen stattdessen, Textpakete auszuwählen, die zwei Klassenstufen niedriger sind.

Einige Schülerinnen und Schüler sind jedoch in Fremdsprachen besonders stark, sodass Sie altersgerechte Textpakete in der Fremdsprache bereitstellen können. Es wird immer empfohlen, die Textpakete vor der Zuweisung zu überprüfen, um den Schülern ein angemessenes Niveau anzubieten. Sie finden die Textpakete im Verwaltungsmodul.

Tipp: Es ist auch möglich, das Fremdsprachenlernen der Lernenden zu trainieren, indem man die Vorlesefunktion einschaltet. So können sich die Schülerinnen und Schüler die Texte vorlesen lassen, während sie dem Text folgen und sich mit der neuen Sprache vertraut machen. Wenn Sie mehr über den Erwerb anderer Sprachversionen erfahren möchten, füllen Sie bitte das Formular hier aus. 

Leitfaden zur Verwendung der Vorlesefunktion 

Haben Sie Schülerinnen und Schüler in Ihrer Klasse, die Ihrer Meinung nach während des FrontRead-Programms für Englisch oder Deutsch von zusätzlicher Unterstützung profitieren könnten? In diesem Fall können Sie die Vorlesefunktion in Ihrem Profil aktivieren. Sobald die Funktion aktiviert ist, können die Lernenden eine passende Lesegeschwindigkeit festlegen, indem sie sich mit ihrem Login in das Programm einloggen.