• Carsten Milan Nielsen
  • Koordinerende læsevejleder
  • Sorø Kommune

”Ordblindes primære vanskeligheder relaterer sig til afkodning og er ikke umiddelbart en hindring for at opnå gode læsefærdigheder – herunder gode læsestrategier. Selve brugen af programmet fanger de lige så hurtigt som andre elever. Det der så sker når de arbejder med programmet, er at de bare får en langsommere afvikling. Det er jo helt naturligt, og skal være naturligt. De rykker sig progressivt i forhold til det stadie de er på.”

Læs mere
  • Ulla Hvidberg
  • Lærer og skolebibliotekar
  • Filipskolen i Aalborg

”Vi oplevede at eleverne var meget optaget af programmet, og at selve opbygningen i FrontRead tiltalte dem rigtigt meget. De teknikker de blev præsenteret for inddrog eleverne og de var også meget motiverede for at gå ind og gå i gang med det samme.”

Læs mere
  • Jeanette Sørensen
  • Læsevejleder
  • Kirstinedalsskolen i Køge

”Man kan helt klart se at de elever, som arbejder målrettet med programmet to-tre gange om ugen profiterer af det."

Læs mere
  • Lars Peter Tolsgaard
  • Læsevejleder
  • Gammelgaardskolen

For rigtig mange elever skubber det til nogle ting. Det har en indflydelse på deres læsehastighed, og det har en indflydelse på deres bevidsthed om, hvordan de skal tilgå især den faglige læsning.

Læs mere
  • Jakob Petersen
  • Læringskonsulent
  • Løkkefondens DrengeAkademi

”Det, der motiverede drengene ved FrontRead, var det her element med at konkurrere med sig selv. Det er en god gamification af grundlæggende kompetencer, som de kan tage direkte med over i undervisning eller læsning efterfølgende.”

Læs mere
  • Janne Møller Nielsen
  • Lærer og læringsvejleder
  • Tilst Skole

”Efter at vi var færdige med FrontRead tog vi den obligatoriske læsetest for læseforståelse. Landsnormen for 5. klasse er på 96,4 procent. Alle vores klasser lå over.”

Læs mere
  • Marlene Wædeled
  • Lærer/Danskkonsulent
  • Langeskov Skole

”Mine elever gik fra at få et karaktergennemsnit i læseprøven på 4,8 til et gennemsnit på 7,9 efter bare 18 lektioner med programmet,”

Læs mere
  • Hanne Bonde
  • Lærer på Ressourcenter Slusen
  • Overbygningsskolen - Tønder Distriktsskole

”Man behøver ikke at forstå hvert eneste ord, for at forstå en tekst. Det er rent faktisk nok at få fat i 60 - 80 % af teksten, for at få fat i det man skal bruge. Det er de enkelte teknikker eleven bliver udsat for, der hjælper dem til, at blive en hurtigere læser.”

Læs mere
  • Helle Behr
  • Koordinator på Ressourcecenter Slusen
  • Overbygningsskolen - Tønder Distriktsskole

”Der stilles høje krav til de unge mennesker på de videregående uddannelser, så vi er nødt til at klæde dem ordentligt på, så de kan klare den mængde læsestof der er.”

Læs mere